Stk. 1. "Skoletid" er betegnelsen for den tid, som ud over lærerens/børnehaveklasselederens individuelle tid anvendes til udførelse af arbejdet som lærer/ børnehaveklasseleder, herunder undervisning, fælles forberedelse og samarbejde med andre, klasse-/kontaktlæreropgaver, møder i pædagogisk råd, andre opgaver med tilknytning til undervisningen og skolens øvrige virksomhed samt pauser/frikvarterer.
Der kan lokalt træffes beslutning om ekstra tid til forberedelse, herunder til fælles forberedelse og efterbehandling af undervisningsforløb, der kræver særlig forberedelse.
Det kan fx være på grund af elevernes særlige forudsætninger og/eller undervisningens særlige karakter. Det kan være i forbindelse med undervisningsopgaver, der er meget forskellige fra tidligere undervisningsopgaver, samt opgaver hvor sociale, faglige eller materielle forhold gør sig gældende.
Bemærkning til § 3 stk. 1:
Undervisning foregår, når læreren/børnehaveklasselederen skaber og fremmer processer, der øger elevens kompetencer.
Ud over undervisning som klasseundervisning, holdundervisning, individuel undervisning og specialpædagogisk bistand finder undervisning i princippet sted ved alle aktiviteter sammen med eleven/eleverne uanset organiseringen, eksempelvis:
- Gruppearbejde
- Rådgivning/sparring/vejledning
- Undervisning af pårørende
- Løbende evaluering
- Målfastsættelser og evaluering
- Elevsamtaler Lejrskoler/ekskursioner
- Sociale og kulturelle arrangemente
- Udviklende leg og aktiviteter (børnehaveklasseledere).
Undervisningen tilrettelægges, så der i videst muligt omfang skabes sammenhæng i de enkelte læreprocesser. Behovet for nødvendige pauser for eleverne fastlægges enten af skolens ledelse eller af de involverede lærere/børnehaveklasseledere og elever. Se i øvrigt § 14 om godtgørelser.
Stk. 2. "Skoletid" tilrettelægges og administreres af skolens/institutionens ledelse. I "Skoletid" foregår arbejdet på skolen/institutionen eller udenfor efter nærmere drøftelse med skolens ledelse, dog jfr. § 7.
Bemærkning til § 3 stk. 2:
I hvilket omfang opgaverne skal løses på skolen beror på en lokal vurdering af opgavernes karakter og indhold samt de bygningsmæssige forudsætninger for tilstedeværelse på skolen.
Stk. 3. For hver fuldtidsbeskæftiget lærer/børnehaveklasseleder ved vidtgående specialundervisning for børn afsættes af "skoletid" 80 timer til fælles forberedelse. Hver lærer/børnehaveklasseleder tildeles mindst 50 timer heraf.
Timerne tilrettelægges af skolens/institutionens ledelse.
Med virkning fra 1. august 2003 afsættes for hver fuldtidsbeskæftiget lærer/ børnehaveklasseleder ved vidtgående specialundervisning eller ved døgninstitutioner med intern skole 110 timer af "skoletiden" til fælles og individuel forberedelse.
Timerne tilrettelægges og fordeles efter aftale mellem skolens/institutionens ledelse og tillidsrepræsentanten, dog således at den enkelte lærer tildeles mindst 50 timer heraf.
Med virkning fra 1. august 2003 gælder, at såfremt der ikke kan opnås enighed om timernes fordeling ved vidtgående specialundervisning, observations- og heldagsskoler samt døgninstitutioner med intern skole, anvendes 80 timer pr. fuldtidsbeskæftiget lærer/børnehaveklasseleder til fælles forberedelse.
Timerne planlægges af skolens ledelse til fordeling blandt samtlige lærere/ børnehaveklasseledere, dog således, at der af disse tillægges mindst 50 timer til den enkelte lærer/børnehaveklasseleder.
De resterende 30 timer pr. fuldtidsbeskæftiget lærer anvendes til fordeling blandt lærere med mere end 530 timers undervisning til individuel forberedelse. Timerne fordeles i forhold til antallet af undervisningstimer, der overstiger 530 ved skoleårets planlægning.
Bemærkning til § 3 stk. 3:
Det er forudsat, at der sker en fordeling af det samlede timetal. I forbindelse med væsentlige undervisningsmæssige ændringer foranlediget af længerevarende fravær eller fratræden skal eventuelle timer til individuel forberedelse ud over 375 timer fordeles til de lærere, der som følge heraf får tillagt flere undervisningstimer.
Stk. 4. For hver fuldtidsbeskæftiget lærer ved specialundervisning for voksne samt ansatte ved private initiativtagere afsættes af "skoletiden" 80 timer til fælles forberedelse. Hver lærer tildeles mindst 50 timer heraf.
Timerne tilrettelægges af skolens/institutionens ledelse.
Med virkning fra 1. august 2003 afsættes for hver fuldtidsbeskæftiget lærer ved specialundervisning for voksne samt ansatte ved private initiativtagere afsættes 105 timer af "skoletiden" til fælles og individuel forberedelse.
Timerne tilrettelægges og fordeles blandt skolens/institutionens lærere efter aftale mellem skolens-/institutionens ledelse og tillidsrepræsentanten, dog således at den enkelte tildeles mindst 50 timer heraf.
Såfremt der ikke kan opnås enighed om timernes fordeling for lærere ved specialundervisning for voksne samt ved private initiativtagere, anvendes 80 timer pr. fuldtidsbeskæftiget lærer til fælles forberedelse.
Timerne planlægges af skolens ledelse til fordeling blandt samtlige lærere, dog således, at der af disse tillægges mindst 50 timer til den enkelte lærer.
De resterende 25 timer pr. fuldtidsbeskæftiget lærer anvendes til fordeling blandt lærere med mere end 530 timers undervisning til individuel forberedelse. Timerne fordeles i forhold til antallet af undervisningstimer, der overstiger 530 ved skoleårets planlægning.
Bemærkning til § 3 stk. 4:
Det er forudsat, at der sker en fordeling af det samlede timetal. I forbindelse med væsentlige undervisningsmæssige ændringer foranlediget af længerevarende fravær eller fratræden skal eventuelle timer til individuel forberedelse ud over 375 timer fordeles til de lærere, der som følge heraf får tillagt flere undervisningstimer.
Stk. 5. Der skal lokalt tages stilling til, hvilke opgaver klasse-/kontaktlærere skal varetage og det tidsmæssige omfang heraf.
Bemærkning til § 3 stk. 5:
Ved vidtgående specialundervisning for børn skal kommunen benytte klasse-/kontaktlærere. Ved specialundervisning for voksne tager kommunen stilling til, hvorvidt klasse-/kontaktlærere skal benyttes.
Ved den vidtgående specialundervisning for børn forudsættes der aftalt en akkord om tiden til klasse-/kontaktlærerop-gaven på grundlag af opgavefastsættelsen. I den forbindelse henvises der til aftalen om nyt lønsystem vedrørende funktionsløn til klasselæreren.
Såfremt der ikke kan opnås enighed om det tidsmæssige omfang og funktionslønnen til klasse-/kontaktlæreren ved vidtgående specialundervisning, gælder bestemmelsen i bilag A.
Stk. 6. For lærere/børnehaveklasseledere, der er fyldt 60 år, medregnes yderligere tid efter bestemmelserne i bilag D.
Med virkning fra 1. august 2003 bortfalder bilag D, og der medregnes yderligere 23 minutter i arbejdstidsopgørelsen for hver 60 minutters undervisning for lærere ved vidtgående specialundervisning, observations- og heldagsskoler samt døgninstitutioner med intern skole, der er fyldt 60 år.
For lærere ved specialundervisning for voksne, der er fyldt 60 år medregnes yderligere 21 minutter i arbejdstidsopgørelsen for hver 60 minutters undervisning.
For børnehaveklasseledere, der er fyldt 60 år medregnes yderligere 18 minutter i arbejdstidsopgørelsen for hver 60 minutters undervisning.
Bemærkning til § 3 stk. 6:
Den ovenfor angivne tid medregnes i den normperiode, hvor undervisningen er placeret. Tiden gives fra begyndelsen af den periode, hvori læreren fylder 60 år.
Efter aftale mellem ledelse og lærer/børnehaveklasseleder kan tiden medregnes i en efterfølgende normperiode.
Læreren/børnehaveklasseledere, der får medregnet tid, jf. ovenfor kan ikke få overtidsbetaling. Hvis normen undtagelsesvis overskrides, afspadseres de overskydende timer i den efterfølgende normperiode i forholdet 1:1.
Lærere ved specialundervisning for voksne ved private initiativtagere er ikke omfattet af bestemmelserne om aldersreduktion.